防城港市人民政府办公室关于印发防城港市教育振兴奖和支持教育振兴奖暂行办法的通知
广西壮族自治区防城港市人民政府办公室
防城港市人民政府办公室关于印发防城港市教育振兴奖和支持教育振兴奖暂行办法的通知
各县（市、区）人民政府，市直、驻港各有关单位：
《防城港市教育振兴奖和支持教育振兴奖暂行办法》已经市人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
二〇一一年十一月八日
防城港市教育振兴奖和支持教育振兴奖暂行办法
第一章 总 则
第一条 为奖励在防城港市教育振兴工程中做出突出贡献的单位和个人，促进防城港市教育事业跨越发展，特制定本暂行办法。
第二条 防城港市教育振兴奖和支持教育振兴奖是市委、市人民政府颁发的我市教育最高奖。市委、市人民政府在每年教师节期间召开全市教育大会进行表彰。
第三条 教育振兴奖评奖对象是防城港市的各级各类学校、学生、教师、班主任、校长和教育行政管理人员。支持教育振兴奖评奖对象是支持教育振兴成绩突出的单位和个人。
第四条 教育振兴奖包含教育振兴优秀学校奖、教育振兴优秀学生奖、教育振兴优秀教师奖、教育振兴优秀班主任奖、教育振兴优秀校长奖、教育振兴优秀教育工作者奖、教育振兴名师奖、教育振兴名校长奖8个奖项。支持教育振兴奖包含支持教育振兴先进集体奖、支持教育振兴先进个人奖、支持教育振兴名人奖3个奖项。
第五条 坚持公开、公平、公正的原则，凡弄虚作假的参评单位或个人，一经发现即取消参评资格并依照有关规定严肃处理。
第六条 教育振兴奖和支持教育振兴奖奖励名额和方式见下表：
奖项 名额 方式 备注
教育振兴优秀学校奖 5所 颁发荣誉牌匾，每所学校奖励办学经费80万元。
每年颁发一次
教育振兴优秀学生奖 200人 颁发荣誉证书，每人获奖学金1000元。
教育振兴优秀教师奖 40人 颁发荣誉证书，每人配套工作或学习经费3000元。
教育振兴优秀班主任奖 30人 颁发荣誉证书，每人配套工作或学习经费3000元。
教育振兴优秀校长奖 5人 颁发荣誉证书，每人配套工作或学习费5000元。
教育振兴优秀教育工作者奖 30人 颁发荣誉证书，每人配套工作或学习经费3000元。
支持教育振兴先进集体奖 若干 颁发荣誉牌匾。
支持教育振兴先进个人奖 若干 颁发荣誉证书。
教育振兴名师奖 若干 颁发荣誉证书，每人配套工作或学习经费2万元。 每两年颁发一次
教育振兴名校长奖 若干 颁发荣誉证书，每人配套工作或学习经费3万元。
支持教育振兴名人奖 若干 颁发荣誉牌匾。
第二章 教育振兴奖评选办法
第七条 教育振兴奖评选由基本条件、实绩赋分、公众评议和评委投票四部分组成。基本条件缺一不可，否则不得参评。实绩赋分实行量化计分法，同年度同一类别不同层次的实绩赋分，只计算最高分值。实绩赋分占总得分的70%、公众评议占10%、评委投票占20%。
第八条 教育振兴优秀学校奖、教育振兴优秀学生奖、教育振兴优秀教师奖、教育振兴优秀班主任奖、教育振兴优秀校长奖5个奖项，小学（含幼儿园）、初中、高中（含中职）奖励名额按5:3:2比例进行分配，农村学校及其师生在同类奖项中所占获奖名额比例不低于50%。
第九条 教育振兴优秀学校奖评选基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，学校办学特色鲜明，通过市级特色学校评估，上年度学校绩效考评达优秀等次和常规管理指标评定达90分以上；
2.学校无安全责任事故，无乱收费现象，学校领导班子团结、廉洁自律，学校教师爱岗敬业、为人师表，校园环境整洁，校风、师风、学风在全市起引领示范作用；
3.坚持质量立校，教科研成绩突出，上年度学校承担5项市厅级以上课题研究（其中1项为省部级课题），教育类论文获县处级二等奖以上篇数占本校总教师数30%以上，在省部级以上核心期刊公开发表教育类论文篇数占本校总教师数5%以上；
4.义务教育学校服务片区学生入学率和巩固率高于全市平均水平，辍学率低于全市平均水平，高中阶段学校完成年度招生计划任务，幼儿园通过市一级幼儿园评估。
（二）上年度实绩赋分办法以学校常规管理指标标准评定。
第十条 教育振兴优秀学生奖评选基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.遵纪守法，举止文明，尊敬师长，团结同学，勤俭节约，爱护公物，积极参加各种集体性、公益性活动及社会实践、科技创新活动；
2.学习认真刻苦，各学科学习成绩优异，身体健康，具有良好的卫生习惯及心理素质，参加《学生体质健康标准》测试成绩达良好以上。
（二）上年度实绩赋分办法 单位：分/每次
赋分 层级
类别及等次 乡科级 县处级 市厅级 省部级 国家级
个人荣誉称号 6 10 15 20 25
参加各种活动或比赛获奖 特等奖 4 8 12 16 20
一等奖 3 7 11 15 19
二等奖 2 6 10 14 18
三等奖 1 5 9 13 17
第十一条 教育振兴优秀教师奖评选基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.忠诚党的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，曾获县处级以上优秀教师称号，近3年年度考核有1次以上获优秀等次；
2.教育教学理念先进，尊重学生的个性差异，善于引导学生自主学习、合作学习和探究性学生，有个人教学特色，教书育人成绩得到师生、家长、社会的认可；
3.从事教育工作5年以上，其中有2年以上班主任工作经历。
（二）上年度实绩赋分办法 单位：分/每次（个、篇）
赋分 层级
类别及等次 乡科级 县处级 市厅级 省部级 国家级
优质课和教学技能比赛获奖 特等奖 6 10 15 20 25
一等奖 5 9 13 18 23
二等奖 4 8 12 17 22
三等奖 3 7 11 16 21
教育教学工作荣获荣誉称号 6 10 15 20 25
教育类论文评比获奖 特等奖 4 8 12 16
一等奖 3 7 11 15
二等奖 2 6 10 14
三等奖 1 5 9 13
承担教育类课题并完成结题 3 7 11 15
教育类论文在核心期刊上公开发表 11 15
第十二条 教育振兴优秀班主任奖评选基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.忠诚党的教育事业，模范遵守《中小学班主任工作规定》，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，曾获县处级以上优秀班主任称号，近3年年度考核有1次以上获优秀等次；
2.班级管理成效显著，善于培养学生的创新精神、团结协作精神、实践能力和促进学生个性发展，班级学生综合素质居于同类学生前列，班级无安全责任事故，学风、班风优良，教书育人成绩得到师生、家长、社会的认可；
3.从事班主任工作5年以上。
（二）上年度实绩赋分办法 单位：分/每次（个、篇）
赋分 层级
类别及等次 乡科级 县处级 市厅级 省部级 国家级
班级管理成效(班级荣誉称号) 6 10 15 20 25
教育教学工作(荣获荣誉称号) 6 10 15 20 25
班主任工作类论文评比获奖 特等奖 4 8 12 16
一等奖 3 7 11 15
二等奖 2 6 10 14
三等奖 1 5 9 13
承担班主任工作类课题并完成结题 3 7 11 15
班主任工作类论文在核心期刊上公开发表 11 15
第十三条 教育振兴优秀校长奖评选基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.忠诚党的教育事业，遵纪守法，为人师表，教育管理理念先进，深受广大教职工信任和拥戴，个人获县处级以上奖励，近3年年度考核有1次以上获优秀等次；
2.任期内，依法治校，管理规范，学校无安全责任事故，无乱收费现象，学校领导班子团结协作，教师无违规违法现象，学生巩固率高于全市平均水平，校风、师风、学风在全市起引领示范作用。
（二）上年度实绩赋分办法 单位：分/每次（个、篇）
赋分 层级
类别及等次 乡科级 县处级 市厅级 省部级 国家级
学校管理成效(学校荣誉称号) 6 10 15 20 25
学校管理成效(个人荣誉称号) 6 10 15 20 25
个人教育管理类论文评比获奖 特等奖 4 8 12 16
一等奖 3 7 11 15
二等奖 2 6 10 14
三等奖 1 5 9 13
承担教育管理类课题并完成结题 3 7 11 15
教育管理类论文在核心期刊上公开发表 11 15
第十四条 教育振兴优秀教育工作者奖评选的基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.忠诚党的教育事业，模范履行岗位职责，近3年年度考核有两次以上获优秀等次；
2.从事教育行政管理工作3年以上，工作期间无违法乱纪行为，无受到法律和党纪处罚。
（二）上年度实绩赋分办法 单位：分/每次
赋分 层级
类别及等次 乡科级 县处级 市厅级 省部级 国家级
教育管理成效(单位获得荣誉称号) 6 10 15 20 25
个人荣誉称号 6 10 15 20 25
注：教育管理成效赋分只计入该单位主要负责人得分。
第十五条 教育振兴名师奖评选的基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.忠诚党的教育事业，师德高尚，具有创新意识和团结协作精神，市级以上学科带头人或专业技术拔尖人才，曾获教育振兴优秀教师奖，近3年年度考核有两次以上获优秀等次；
2.教育教学思想先进，教学风格独特，所执教班级学生综合素质强，学风优良，教书育人成绩显著，得到广大师生、家长、社会的认可；
3.近3年来，有5篇以上教育类论文在省部级以上核心期刊上公开发表（其中有1篇在国家级核心期刊上公开发表），或公开出版教育类专著1部或合著2部以上；
4.从事教育教学工作10年以上，小学（幼儿园）教师具备中级以上职称，中学教师具备高级职称，在防城港市名师培育工程中成绩优异。
（二）近两年实绩赋分办法 单位：分/每次（个、篇、部）
赋分 层级
类别及等次 县处级 市厅级 省部级 国家级
优质课和教学技能比赛获奖 特等奖 10 15 20 25
一等奖 9 13 18 23
二等奖 8 12 17 22
三等奖 7 11 16 21
教育教学工作荣获荣誉称号 10 15 20 25
承担教育类课题并完成结题 3 7 11 15
教育类论文评比获奖 特等奖 4 8 12 16
一等奖 3 7 11 15
二等奖 2 6 10 14
三等奖 1 5 9 13
教育类论文在核心期刊上公开发表 11 15
教育类著作公开出版 专著 15
合著 8
第十六条 教育振兴名校长奖评选的基本条件和实绩赋分办法：
（一）基本条件
1.忠诚党的教育事业，品德高尚，遵纪守法，曾获教育振兴优秀校长奖，近3年年度考核有两次以上获优秀等次；
2.任期内，学校无安全责任事故，办学特色鲜明，教育教学成绩突出，学生综合素质强，校风、教风、学风得到广大师生、家长、社会的认可，办学质量在广西有一定的影响力，学校年度绩效考评连续2次获优秀等次；
3.任期内，个人承担完成1项以上国家级课题研究，有5篇以上教育管理类论文在省厅级以上核心期刊上公开发表（其中有1篇在国家级核心期刊上公开发表），或公开出版教育管理类专著1部或合著2部以上；
4.任正职校长4年以上，本科以上学历，小学（幼儿园）具备中级以上职称，中学具备高级职称。
（二）近两年实绩赋分办法 单位：分/每次（个、篇、部）
赋分 层级
类别及等次 县处级 市厅级 省部级 国家级
学校管理成效（学校获得荣誉称号） 10 15 20 25
个人教育管理成绩（个人获得荣誉称号） 10 15 20 25
教育管理类论文评比获奖 特等奖 4 8 12 16
一等奖 3 7 11 15
二等奖 2 6 10 14
三等奖 1 5 9 13
承担教育管理类课题并完成结题 3 7 11 15
教育类管理论文在核心期刊上公开发表 11 15
教育管理类著作公开出版 专著 15
合著 8
第三章 支持教育振兴奖评选办法
第十七条 支持教育振兴奖由基本条件、公众评议和评委投票三部分组成。基本条件缺一不可，否则不得参评。
第十八条 支持教育振兴先进集体奖评选的基本条件：
（一）遵纪守法，尊师重教，长期关心支持教育事业发展；
（二）重视教育投入，在提高教师待遇、改善办学条件、促进教育发展等方面成绩突出；
（三）上年度为防城港市教育事业捐赠资金（含物品折价）50万元以上。
第十九条 支持教育振兴先进个人奖评选的基本条件：
（一）遵纪守法,尊师重教,积极为教育解决实际困难,热心为师生办实事；
（二）积极为教育事业发展创造条件；
（三）上年度为防城港市教育事业捐赠资金（含物品折价）10万元以上。
第二十条 支持教育振兴名人奖评选的基本条件：
（一）遵纪守法，尊师重教，长期关心支持教育事业发展，积极为教育解决实际困难，热心为师生办实事；
（二）积极为教育事业发展创造条件；
（三）连续两年每年为我市教育事业捐赠资金（含物品折价）20万元以上。
第四章 评审机构
第二十一条 市人民政府成立防城港市教育振兴奖和支持教育振兴奖评审委员会(以下简称评委会)。评委会主任由常务副市长担任，副主任由分管副市长担任。评委会委员由组织、宣传、监察、综治、财政、教育、人社、计生等部门主要领导组成。评委会主要职责是负责教育振兴奖和支持教育振兴奖的评审工作，审核推选获奖单位和个人报市人民政府批准。
第二十二条 评委会下设办公室(以下简称评委办)，评委办设在市教育局，评委办主任由市教育局局长兼任。评委办主要职责是在评委会领导下负责教育振兴奖和支持教育振兴奖评选的日常工作。
第五章 评选程序
第二十三条 申报
（一）宣传发动。每年5月，由评委办下发通知，开展教育振兴奖和支持教育振兴奖的评选工作。
（二）组织推荐。每年6月底前，市、各县（市、区）教育行政主管部门组织实施本辖区的申报工作，上报的推荐人选需监察、综治、计生等部门同意后，方可将申报材料提交市评委办。
第二十四条 评审
（一）审议提名。每年7月，由评委办组织有关部门，对被推荐单位和个人申报材料进行审议，提名候选单位和个人。
（二）公众评议。每年8月，在市内主要媒体和防城港教育信息网上公示候选单位和个人的基本情况，接受公众监督和评议。由评委办根据公众评议结果按分值比例计算单位或个人得分。
（三）组织考察。每年8月，由评委办组织有关部门，对候选单位和个人进行考核。
（四）评委投票。每年8月，评委会召开全体会议，以无记名方式对候选单位和个人进行投票。由评委办根据评委投票结果按分值比例计算单位或个人得分。
（五）评委办根据实绩赋分、公众评议和评委投票三部分量化计分结果，拟定获奖单位和个人，并上报审定。
（六）发文公布。由市人民政府发文公布获奖单位和个人。
第六章 附 则
第二十五条 本办法中的“以上”含本数。
第二十六条 农村学校指除县城所在地中心城区外的乡（镇）及以下各级各类学校。
第二十七条 本办法由市教育局负责解释，自发文之日起实施。
我国民事诉讼证据规定中法官告之义务的不当
秦昌东 陈璇
最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》（以下简称《规定》）第三十五条规定：“诉讼过程中，当事人主张的法律关系的性质或者民事行为的效力与人民法院根据案件事实作出的认定不一致的，不受本规定第三十四条规定的限制（第三十四条规定“……当事人增加、变更诉讼请求或者提起反诉的，应当在举证期限届满前提出”），人民法院应当告之当事人可以变更诉讼请求……”。该项规定通常被认为是诉讼过程中法官的告之义务，即法官在案件的审理过程中有义务就其对案件性质或民事行为效力的认定告之当事人并可由当事人变更诉讼请求。在实际的操作过程中，二审法院亦常常以一审法院违反法定程序未履行该告之义务而将案件发回重新审理。根据我国法律的相关规定，笔者认为该项规定存在诸多不足之处。
在法治社会中，司法被视为救治社会冲突的最终、最彻底方式，社会成员间的任何冲突在其他方式难以解决的情形下均可诉诸法院通过司法审判裁决。我国的司法主题是实现公正与效率，首要实现的是公正。司法公正，实质上有两层涵义：一是程序公正，二是实体公正。在适用法律解决社会冲突的活动中，司法程序具有重要意义。一般来说，程序的公正是实体公正的前提，不公正的程序是难以实现实体公正的。
我国民事诉讼证据制度中向来以“谁主张，谁举证”的责任原则为基本点。《中华人民共和国民事诉讼法》（以下简称《民诉法》）第一百零八条规定，起诉必须有具体的诉讼请求和事实、理由。第六十四条规定：“当事人对自己提出的主张，有责任提供证据”。《规定》第一条也规定：“原告向人民法院起诉或者被告提出反诉，应当附有符合起诉条件的相应证据材料”。《规定》第二条二款规定：“没有证据或证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果”。通观相关规定，当事人参加诉讼，其诉讼请求必须是明确的并且应当提供相应的证据予以证实，否则将承担不利的法律后果。具体到个案中，当事人基于对行为的效力、事实的确认、案件的性质等相关环节的认定而提出其明确具体的诉讼请求，以及对其诉讼请求的变更、增加或者放弃等具体行为都是当事人行使诉讼权利的表现。而法官在诉讼过程中充当的只是一个居中裁判者的角色，而不应当对涉及当事人实体权利的诉讼行为进行指导，否则即表现为对对方当事人诉讼程序的不公正对待（或者说是对对方当事人诉讼权利的不平等保护），并将最终导致对当事人实体权利的不平等保护。因为根据“谁主张，谁举证”的惯有规则，不管当事人基于什么样的目的或处于什么样的认识水准，都必须对其提出的诉讼请求举证，否则即承担不利后果，通常表现为败诉。即使当事人是基于对案件事实的性质或者是基于对行为效力认识的错误，结果亦应当如此。而《规定》第三十五条的规定，则使原本因种种原因而可能败诉的一方当事人在法官或合议庭的指导下适时调整了自己的诉讼请求并可以得以支持，相对于另一方当事人来讲，明显地表现出了对另一方当事人的非公正对待，有悖于我国的司法理念。李国光主编的《最高人民法院〈关于民事诉讼证据的若干规定〉的理解与适用》一书认为，规定法官告之义务的主要理由是：一、不同的人对法律关系的性质和民事行为的效力之认定可能不同，甚至存在一定的主观性，当事人或者代理人可能有偏向自我之意见。如果不围绕法院确认的法律关系和争点进行举证、质证，当事人提供的证据可能无法证明其诉讼请求，而可能承担不利的法律后果；二、我国公众的经济水平不高，法律知识普遍较低，故对法律关系的性质和民事行为的效力认识难以清楚、明确。基于这两点，法院应当向当事人告之可以变更诉讼请求。该观点是建立在两个前提之下。其一，当事人确立其诉讼请求的认识是善意的、没有瑕疵的，因为认识能力的有限而导致诉讼请求的不当。其二，法官对案件性质或者民事行为的效力认识是准确无误的。而事实上，当事人可能由于认识有限作出不当的诉讼请求，也有可能是为了回避对其不利的法律后果故意作虚假的认识或因其他原因不作真实的认识。只要当事人是有民事行为能力的人，没有智力上的障碍，我们就认为他的诉讼请求是其处理诉讼权利的真实意思表示结果，而不需要法官对其进行指导。我们不可能就当事人的认识能力和认识程度进行审查，来确认其诉讼请求是否是其真实的意思表示。对于第二个前提，更是难以成立。虽然法官是社会冲突的最终裁判者，有一定的司法专业知识。但法官也是普通的人，其对法律关系的认识不可能完全准确，否则不可能也不需要设立二审终审和审判监督制度。正是因为法官的认识可能存在错误，那又怎么能够确认当事人所认定的案件的性质或者民事行为的效力与人民法院根据案件的事实作出的认定（这里人民法院的认定实际上就是独任法官个人或者合议庭成员的认定）不一致呢？在实际的操作过程中也是存在问题。比如，一审法院认为当事人的认定有错误，告之当事人可以变更诉讼请求，当事人也变更了诉讼请求（因为根据《规定》的理解与适用，当事人坚持不变更诉讼请求的，法院可以判决驳回其诉讼请求，很难有当事人在法官明示或者暗示变更为某种诉讼请求可以支持的情况下而不变更原诉讼请求的现象），但是因对方当事人上诉进入二审时，二审法院认为一审法院的相关认定是错误的，根据《规定》第三十五条，此时是否也要求当事人变更诉讼请求（一般不可能，根据我国民诉法，当事人不可能在二审中增加或者变更已经在一审中明确的诉讼请求）？二审法院的处理结果或者是改判一审，或者是发回一审法院重新审理，或者调解解决。对于前两种情形，相对于因一审法院的指导而变更诉讼请求的当事人来说，无疑增加了诉讼成本和诉讼周期。对于这样的损失，又应当由谁来承担？况且，由于一方当事人诉讼请求的变更及举证期限的重新指定，对方当事人必然要重新组织证据，并确定举证期限。这样不仅没有提高司法效率，反而增加了司法的成本，降低了效率，这不是《规定》所要追求的法律效果和社会效果。同时，根据最高法院制定的《中华人民共和国法官职业道德基本准则》第一条“法官在履行职责时，应当切实做到实体公正和程序公正，并通过自己在法庭内外的言行体现公正，避免公众对司法公正产生合理的怀疑”，第十四条“法官不得向当事人或者其代理人、辩护人泄露或者提供有关案件的审理情况、承办案件法官的联系方式和其他有关信息……”的规定，在有正式的处理结果前，法官不应当向当事人透露任何有关涉及案件处理结果的信息，这里也应当包括对案件性质的认定或者对民事行为效力的认定方面。《规定》第三十五条则要求法官在案件的审理过程中，将法官或者合议庭对案件的认定明确无误地告之一方当事人，实际上也就是告诉了当事人一方可能出现的处理结果。因为如上所述，如果当事人不变更诉讼请求的，法院则判决驳回其诉讼请求。从法官向当事人一方告之其对案件性质或者民事行为效力的认定时，该法官实质上已经向该方当事人透露了这样的一个信息：你所认定的案件性质或者民事行为的效力与法院认定的不一致，你现在可以变更诉讼请求。如果你坚持原诉讼请求，你会败诉。《规定》第三十五条确定的法官的告之义务实质上与法官的职业道德要求相冲突的。
综上所述，对于当事人超过举证期限提供的证据是否可以作为证据进行质证尚需对方当事人的同意，而作为证据证明目的的当事人的诉讼请求的变更却没有至少应当征得对方当事人同意的必要限制，《规定》第三十五条所规定的法官告之义务不符合我国司法公正与效率的主题，也与法官的职业道德要求相违背，应当给予必要的修订。
